{"id":36370,"date":"2026-05-22T13:44:15","date_gmt":"2026-05-22T11:44:15","guid":{"rendered":"https:\/\/dibl.eu\/white-paper-om-simuleringer\/"},"modified":"2026-06-20T16:26:28","modified_gmt":"2026-06-20T14:26:28","slug":"white-paper-om-simuleringer","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/","title":{"rendered":"White paper om simuleringer"},"content":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][vc_column_text]<meta charset=\"utf-8\">\n<style>\n\/* DiBL Simulations Guide -- WordPress Custom HTML Block *\/\n@import url('https:\/\/fonts.googleapis.com\/css2?family=Poppins:wght@300;400;500;600;700&display=swap');\n\n.dibl-article * { box-sizing: border-box; }\n.dibl-article { font-family: 'Poppins', sans-serif; color: rgb(2, 48, 71); line-height: 1.7; }\n\n\/* HERO *\/\n.dibl-article .article-hero { background: rgb(2, 48, 71); color: white; padding: 80px 60px 70px; margin-bottom: 0; }\n.dibl-article .article-hero-inner { max-width: 800px; margin: 0 auto; }\n.dibl-article .hero-label { font-size: 12px; font-weight: 600; text-transform: uppercase; letter-spacing: 1.5px; color: rgb(33, 158, 188); margin-bottom: 20px; display: block; }\n.dibl-article .hero-label a { color: rgb(33, 158, 188); text-decoration: none; }\n.dibl-article .hero-label a:hover { text-decoration: underline; }\n.dibl-article .article-hero h1 { font-size: 48px; font-weight: 700; line-height: 1.15; margin-bottom: 20px; color: white; }\n.dibl-article .subtitle { font-size: 19px; opacity: 0.75; line-height: 1.55; margin-bottom: 32px; font-weight: 300; }\n.dibl-article .article-meta { display: flex; gap: 24px; flex-wrap: wrap; font-size: 13px; opacity: 0.6; border-top: 1px solid rgba(255,255,255,0.15); padding-top: 24px; }\n\n\/* DOWNLOAD BAR *\/\n.dibl-article .download-bar { background: rgb(33, 158, 188); padding: 14px 60px; margin-bottom: 0; }\n.dibl-article .download-bar-inner { max-width: 800px; margin: 0 auto; display: flex; align-items: center; justify-content: space-between; gap: 16px; flex-wrap: wrap; }\n.dibl-article .download-bar p { color: white; font-size: 14px; font-weight: 500; margin: 0; }\n.dibl-article .download-btn { display: inline-block; background: white; color: rgb(2, 48, 71); padding: 9px 22px; border-radius: 20px; font-size: 13px; font-weight: 600; text-decoration: none; transition: opacity 0.2s; }\n.dibl-article .download-btn:hover { opacity: 0.88; text-decoration: none; }\n\n\/* BODY *\/\n.dibl-article .article-body { max-width: 800px; margin: 0 auto; padding: 60px 0 80px; }\n.dibl-article .article-body h2 { font-size: 28px; font-weight: 700; margin: 56px 0 18px; color: rgb(2, 48, 71); padding-bottom: 10px; border-bottom: 3px solid rgb(251, 133, 0); display: inline-block; }\n.dibl-article .article-body h3 { font-size: 20px; font-weight: 600; margin: 36px 0 12px; color: rgb(2, 48, 71); }\n.dibl-article .article-body p { font-size: 16px; line-height: 1.75; margin-bottom: 18px; color: rgb(2, 48, 71); }\n.dibl-article .article-body ul, .dibl-article .article-body ol { margin: 0 0 18px 22px; }\n.dibl-article .article-body li { font-size: 16px; line-height: 1.7; margin-bottom: 8px; }\n.dibl-article .article-body a { color: rgb(42, 100, 140); }\n\n\/* TAKEAWAYS *\/\n.dibl-article .takeaways-box { background: #eef4f8; border-left: 4px solid rgb(251, 133, 0); border-radius: 0 12px 12px 0; padding: 28px 32px; margin: 0 0 40px; }\n.dibl-article .takeaways-box h3 { font-size: 13px; font-weight: 700; text-transform: uppercase; letter-spacing: 1px; color: rgb(251, 133, 0); margin: 0 0 16px; }\n.dibl-article .takeaways-box ul { margin: 0 0 0 18px; }\n.dibl-article .takeaways-box li { font-size: 15px; line-height: 1.65; margin-bottom: 10px; }\n\n\/* CASE STUDY *\/\n.dibl-article .case-study { background: #eef4f8; border-radius: 12px; padding: 32px; margin: 24px 0; }\n.dibl-article .case-study-label { font-size: 11px; font-weight: 700; text-transform: uppercase; letter-spacing: 1px; color: rgb(33, 158, 188); margin-bottom: 8px; }\n.dibl-article .case-study h3 { font-size: 20px; font-weight: 700; margin: 0 0 14px; }\n.dibl-article .case-study h3 a { color: rgb(2, 48, 71); text-decoration: none; }\n.dibl-article .case-study h3 a:hover { text-decoration: underline; color: rgb(33, 158, 188); }\n.dibl-article .case-study p { font-size: 15px; line-height: 1.7; margin-bottom: 12px; }\n.dibl-article .case-study p:last-child { margin-bottom: 0; }\n\n\/* STAT *\/\n.dibl-article .stat-callout { background: rgb(2, 48, 71); color: white; border-radius: 12px; padding: 28px 32px; margin: 24px 0; display: flex; align-items: center; gap: 24px; }\n.dibl-article .stat-number { font-size: 48px; font-weight: 700; color: rgb(251, 133, 0); line-height: 1; white-space: nowrap; }\n.dibl-article .stat-text { font-size: 15px; line-height: 1.6; opacity: 0.85; }\n\n\/* TEMPLATE GRID *\/\n.dibl-article .template-grid { display: grid; grid-template-columns: 1fr 1fr; gap: 16px; margin: 24px 0; }\n.dibl-article .template-card { background: #eef4f8; border-radius: 10px; padding: 24px; position: relative; }\n.dibl-article .template-number { font-size: 12px; font-weight: 700; color: rgb(33, 158, 188); text-transform: uppercase; letter-spacing: 1px; margin-bottom: 6px; }\n.dibl-article .template-card h4 { font-size: 16px; font-weight: 700; color: rgb(2, 48, 71); margin-bottom: 8px; }\n.dibl-article .template-card p { font-size: 14px; line-height: 1.6; opacity: 0.75; margin: 0 0 14px; }\n.dibl-article .preview-link {\n    display: inline-flex; align-items: center; gap: 5px;\n    font-size: 13px; font-weight: 600; color: rgb(42, 100, 140);\n    text-decoration: none; cursor: pointer;\n    background: none; border: none; padding: 0; font-family: 'Poppins', sans-serif;\n}\n.dibl-article .preview-link:hover { text-decoration: underline; }\n.dibl-article .preview-link svg { width: 14px; height: 14px; }\n\n\/* TEMPLATE CARD FULL WIDTH *\/\n.dibl-article .template-card-full { background: #eef4f8; border-radius: 10px; padding: 24px; margin: 16px 0; }\n\n\/* COMPARISON TABLE *\/\n.dibl-article .comparison-table { width: 100%; border-collapse: collapse; margin: 24px 0; font-size: 14px; }\n.dibl-article .comparison-table th { background: rgb(2, 48, 71); color: white; padding: 14px 16px; text-align: left; font-weight: 600; font-size: 13px; }\n.dibl-article .comparison-table th:first-child { border-radius: 8px 0 0 0; }\n.dibl-article .comparison-table th:last-child { border-radius: 0 8px 0 0; }\n.dibl-article .comparison-table td { padding: 14px 16px; vertical-align: top; line-height: 1.55; border-bottom: 1px solid rgba(2,48,71,0.08); }\n.dibl-article .comparison-table tr:nth-child(even) td { background: #eef4f8; }\n.dibl-article .comparison-table tr:nth-child(odd) td { background: #f8fafc; }\n.dibl-article .tool-name { font-weight: 700; color: rgb(251, 133, 0); }\n.dibl-article .tool-name a { color: inherit; text-decoration: none; }\n.dibl-article .tool-name a:hover { text-decoration: underline; }\n\n\/* STEPS *\/\n.dibl-article .steps { margin: 24px 0; }\n.dibl-article .step { display: flex; gap: 20px; margin-bottom: 20px; align-items: flex-start; }\n.dibl-article .step-number { min-width: 36px; height: 36px; background: rgb(251, 133, 0); color: white; border-radius: 50%; display: flex; align-items: center; justify-content: center; font-size: 15px; font-weight: 700; flex-shrink: 0; }\n.dibl-article .step-content h4 { font-size: 16px; font-weight: 600; margin-bottom: 4px; }\n.dibl-article .step-content p { font-size: 15px; opacity: 0.75; margin: 0; }\n\n\/* REFERENCES *\/\n.dibl-article .references { border-top: 1px solid rgba(2,48,71,0.12); margin-top: 56px; padding-top: 32px; }\n.dibl-article .references h2 { font-size: 18px; font-weight: 700; margin: 0 0 16px; border: none; padding: 0; display: block; }\n.dibl-article .references p { font-size: 13px; line-height: 1.65; color: rgba(2,48,71,0.7); margin-bottom: 8px; }\n\n\/* CTA *\/\n.dibl-article .cta-block { background: rgb(2, 48, 71); border-radius: 16px; padding: 48px; text-align: center; margin-top: 60px; color: white; }\n.dibl-article .cta-block h2 { font-size: 26px; font-weight: 700; margin-bottom: 12px; color: white; border: none; padding: 0; display: block; }\n.dibl-article .cta-block p { font-size: 16px; opacity: 0.75; margin-bottom: 28px; color: white; }\n.dibl-article .cta-actions { display: flex; justify-content: center; gap: 14px; flex-wrap: wrap; }\n.dibl-article .cta-btn { display: inline-block; padding: 13px 28px; border-radius: 25px; font-family: 'Poppins', sans-serif; font-size: 14px; font-weight: 600; text-decoration: none; transition: opacity 0.2s; }\n.dibl-article .cta-btn:hover { opacity: 0.85; text-decoration: none; }\n.dibl-article .cta-btn-primary { background: rgb(251, 133, 0); color: white; }\n.dibl-article .cta-btn-secondary { background: white; color: rgb(2, 48, 71); }\n\n\/* RESPONSIVE *\/\n@media (max-width: 900px) {\n    .dibl-article .article-hero { padding: 50px 24px 50px; }\n    .dibl-article .article-hero-inner { max-width: 100%; }\n    .dibl-article .article-hero h1 { font-size: 34px; }\n    .dibl-article .download-bar { padding: 14px 24px; }\n    .dibl-article .template-grid { grid-template-columns: 1fr; }\n    .dibl-article .stat-callout { flex-direction: column; text-align: center; }\n}\n<\/style>\n\n<script>\nfunction diblPopup(url) {\n    var w = Math.round(screen.width * 0.8);\n    var h = Math.round(screen.height * 0.8);\n    var l = Math.round((screen.width - w) \/ 2);\n    var t = Math.round((screen.height - h) \/ 2);\n    window.open(url, '_blank', 'width=' + w + ',height=' + h + ',left=' + l + ',top=' + t + ',scrollbars=yes,resizable=yes,toolbar=no,menubar=no');\n    return false;\n}\n<\/script>\n\n<div class=\"dibl-article\">\n\n<!-- HERO -->\n<div class=\"article-hero\">\n    <div class=\"article-hero-inner\">\n        <span class=\"hero-label\"><a href=\"\/da\/whitepapers-og-artikler\/\">Ressourcer<\/a> &nbsp;\/&nbsp; Whitepaper 5 af 6<\/span>\n        <h1>Simuleringer<\/h1>\n        <p class=\"subtitle\">Hvordan live, faciliterede simuleringer lader teams \u00f8ve virkelige beslutninger i trygge omgivelser og opbygge varig kompetence.<\/p>\n        <div class=\"article-meta\">\n            <span>dibl.eu &nbsp;|&nbsp; Serious Games Interactive<\/span>\n            <span>2026<\/span>\n        <\/div>\n    <\/div>\n<\/div>\n\n<!-- DOWNLOAD BAR -->\n<div class=\"download-bar\">\n    <div class=\"download-bar-inner\">\n        <p>Foretr\u00e6kker du at l\u00e6se offline? Download det fulde whitepaper som PDF.<\/p>\n        <a href=\"\/wp-content\/uploads\/2026\/05\/WP5-Simulations-final.pdf\" onclick=\"return diblPopup(this.href)\" class=\"download-btn\">Download PDF<\/a>\n    <\/div>\n<\/div>\n\n<!-- BODY -->\n<div class=\"article-body\">\n\n    <h2>Overblik<\/h2>\n    <p>Der er en grundl\u00e6ggende sandhed i professionel l\u00e6ring: folk l\u00e6rer mest, n\u00e5r de kan \u00f8ve sig. Ikke lytte, l\u00e6se eller se - \u00f8ve. Piloten, der flyver en simulator. Kirurgen, der opererer p\u00e5 syntetisk v\u00e6v. Brandmanden, der bek\u00e6mper kontrollerede brande. I disse sammenh\u00e6nge er simulering ikke et supplement til tr\u00e6ning. Det er tr\u00e6ning.<\/p>\n    <p>Men de fleste organisationer og uddannelsesinstitutioner opererer i sammenh\u00e6nge, hvor denne slags \u00f8velse ikke er tilg\u00e6ngelig. Konsekvenserne af at \u00f8ve beslutningstagning i virkelighedsn\u00e6re situationer er for h\u00f8je, for dyre eller for logistisk komplekse. Resultatet er, at folk l\u00e6rer i konteksten af pr\u00e6stationer snarere end forberedelse: de tr\u00e6ffer sv\u00e6re beslutninger for f\u00f8rste gang, mens de t\u00e6ller.<\/p>\n    <p>DiBL Simuleringer lukker denne kl\u00f8ft. Ved at levere et live, faciliteret simulationsformat designet til gruppeundervisning - med lave byggeomkostninger og h\u00f8j p\u00e6dagogisk virkning - giver DiBL organisationer mulighed for at tilbyde virkelighedsn\u00e6r beslutnings\u00f8velse p\u00e5 en skala, der ellers ikke er mulig.<\/p>\n    <p>Dette whitepaper udforsker l\u00e6ringsteorien bag simulationsbaseret l\u00e6ring, forklarer, hvad DiBL Simuleringer er og hvordan de adskiller sig fra traditionelle alternativer, og giver en praktisk guide til at designe og facilitere din f\u00f8rste simulationssession.<\/p>\n\n    <h2>Udfordringen: Gabet mellem at vide og at g\u00f8re<\/h2>\n    <p>Den klassiske kompetencemodel skelner mellem viden (at vide hvad), f\u00e6rdigheder (at vide hvordan) og holdninger (at byde p\u00e5 det rigtigt). Uddannelse fokuserer overvejende p\u00e5 det f\u00f8rste. Opbygning af de resterende kr\u00e6ver \u00f8velse.<\/p>\n    <p>For mange kompetencer, som organisationer \u00f8nsker at udvikle - kriseh\u00e5ndtering, etisk beslutstagningstaking, strategisk t\u00e6nkning, lederskab under pres - er \u00f8velse uforholdsm\u00e6ssig vanskelig at arrangere. Rollespil er uj\u00e6vne i kvalitet og ubehagelige for mange deltagere. Casestudier engagerer men kr\u00e6ver ikke forpligtelse til et valg. Traditionel e-learning er asynkron og individuel: det er ikke muligt at simulere gruppedynamikken i reelle beslutningssituationer.<\/p>\n    <p>DiBL Simuleringer tilbyder en praktisk, skalerbar vej ud af dette dilemma: strukturerede, live, faciliterede beslutningsoplevelser, der er designet til at bygge kompetence snarere end blot viden.<\/p>\n\n    <h2>L\u00e6ringsteorien bag<\/h2>\n\n    <h3>Simulationsbaseret l\u00e6ring<\/h3>\n    <p>Forskning i simulationsbaseret l\u00e6ring er konsekvent: simulation er et af de st\u00e6rkeste p\u00e6dagogiske v\u00e6rkt\u00f8jer der er tilg\u00e6ngeligt til at bygge komplekse f\u00e6rdigheder og kompetencer (Salas et al., 2009). Denne effekt er is\u00e6r markant i kontekster, der involverer teamwork, beslutningstagning under pres og kriseh\u00e5ndtering. Simulationer virker fordi de skaber betingelserne for \u00e6gte transfer: l\u00e6rende \u00f8ver de reelle processer de vil bruge i virkelighedsn\u00e6re situationer, frem for abstrakte repr\u00e6sentationer af dem.<\/p>\n\n    <h3>Erfaringsbaseret l\u00e6ring og debriefing<\/h3>\n    <p>Kolbs erfaringsbaserede l\u00e6ringsmodel identificerer fire stadier: konkret erfaring, refleksiv observation, abstrakt begrebsligg\u00f8relse og aktiv eksperimentering. Simulation skaber den konkrete erfaring; faciliteret debriefing driver de \u00f8vrige tre. Forskning viser konsekvent, at debriefing er det element, der er mest ansvarlig for l\u00e6ringsgevinster i simulationsbaseret uddannelse (Fanning og Gaba, 2007). En veldesignet DiBL-simulationssession bygger dette direkte ind: hvert beslutningspunkt i simulationen genererer data til debriefing, og facilitatoren bruger disse data til at drive refleksion.<\/p>\n\n    <h3>Psykologisk tryghed og eksperimentering<\/h3>\n    <p>Edmondsons forskning (1999) om psykologisk tryghed viser, at teams pr\u00e6sterer bedre, n\u00e5r de f\u00f8ler sig trygge nok til at tage risici, dele usikre meninger og lave fejl. Simulation er et naturligt milj\u00f8 for psykologisk tryghed: konsekvenserne er lave, fejl er velkomne, og l\u00e6ringsrammen signalerer, at eksperimentering er m\u00e5let. DiBL Simuleringer forsterker dette ved at facilitere dem i grupper, hvor alle stemmer, og alle kan se den kollektive beslutning - og de f\u00e6lles konsekvenser af den.<\/p>\n\n    <h2>Hvad DiBL Simuleringer er<\/h2>\n    <p>DiBL Simuleringer er live, faciliterede beslutningsoplevelser, der placerer teams inden i realistiske scenarier med flere runder, variable og konsekvenser, der \u00e6ndrer sig baseret p\u00e5 gruppens valg. I mods\u00e6tning til enkeltst\u00e5ende dilemmaer bygger simuleringer op over tid: beslutninger fra \u00e9n runde p\u00e5virker tilg\u00e6ngelighed af muligheder og udgangspunkter i den n\u00e6ste, og skaber en oplevelse af konsekvens og \u00e5rsag-virkning, som grundl\u00e6ggende motiverer til dybere refleksion.<\/p>\n    <p>Alle deltagere stemmer fra egne devices i realtid. Facilitatoren styrer sessionens tempo via sit kontrolpanel, afsl\u00f8rer resultater selektivt, navigerer mellem runder og guider den debriefing-diskussion, der udg\u00f8r hjertet af enhver simulation.<\/p>\n\n    <div class=\"takeaways-box\">\n        <h3>N\u00f8glefunktioner<\/h3>\n        <ul>\n            <li><strong>Scenarier med flere runder<\/strong> - Beslutninger fra \u00e9n runde former mulighedsrummet i den n\u00e6ste og skaber en oplevelse af reel konsekvens.<\/li>\n            <li><strong>Variable og konsekvenser<\/strong> - Ressourcer, relationer og situationsdata \u00e6ndres baseret p\u00e5 valg og giver simuleringer realisme og kompleksitet.<\/li>\n            <li><strong>Realtidsgruppebeslutning<\/strong> - Alle deltagere bidrager fra egne devices og g\u00f8r den kollektive intelligens synlig.<\/li>\n            <li><strong>Facilitatorkontrol<\/strong> - Fuld kontrol over tempo, dataafsl\u00f8ring og debriefingtidspunkter, tilpasset facilitatorens behov.<\/li>\n            <li><strong>Hurtig at udvikle<\/strong> - DiBL-simulationer kan bygges p\u00e5 dage, ikke m\u00e5neder, ved hj\u00e6lp af platform-skabeloner og en intuitiv case builder.<\/li>\n        <\/ul>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"stat-callout\">\n        <div class=\"stat-number\">60\/40<\/div>\n        <div class=\"stat-text\">I Cybersim-simulationen med Bestyrelsesforeningen valgte pr\u00e6cis 60 % af deltagere at betale l\u00f8sesum og 40 % at afvise - en opdeling der genererede dyb debriefingdiskussion om, hvorn\u00e5r betaling er rationelt og hvorn\u00e5r det underst\u00f8tter kriminalitet.<\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>Hvorn\u00e5r bruges en simulering<\/h2>\n    <p>Simuleringer er DiBL-formatet med den h\u00f8jeste kompleksitet og det h\u00f8jeste p\u00e6dagogiske potentiale. De er bedst egnet, n\u00e5r to betingelser er opfyldt: m\u00e5let er at opbygge kompetence snarere end blot viden, og scenariet indeholder meningsfulde afvejninger, der udfoldes over tid. Til hurtige videnstjek er quizzer bedre. Til at generere diskussion om et enkelt valg er et dilemma bedre. Til at give teams \u00f8velse i at navigere komplekse situationer med variable, konsekvenser og usikkerhed er simulering det rigtige format.<\/p>\n\n    <h2>Tre simulationsskabeloner<\/h2>\n    <p>DiBL indeholder tre klar-til-brug simulationsskabeloner, der d\u00e6kker det bredeste udvalg af faciliteringssituationer. To er designet til at k\u00f8re side om side i et standardskabelon-grid; den tredje er et fuldt udviklingsscenarie, der kan st\u00e5 alene som en komplet session.<\/p>\n\n    <div class=\"template-grid\">\n\n        <div class=\"template-card\">\n            <div class=\"template-number\">Skabelon 20<\/div>\n            <h4>Simulering Co-op Simpel<\/h4>\n            <p>Et simpelt kooperativt simulationsformat, der sender deltagere igennem to til tre valgrunder, hvor hvert valg afsl\u00f8rer konsekvenser, der informerer den n\u00e6ste. Designet til 20 til 40-minutters sessioner. Brug dette som udgangspunkt for de fleste simuleringsbehov: det er tilstr\u00e6kkeligt struktureret til at levere meningsfulde konsekvenser mens det er hurtigt nok til at passe i en enkelt workshop-slot.<\/p>\n            <a class=\"preview-link\" href=\"https:\/\/web.dibl.eu\/preview\/8594\" onclick=\"return diblPopup(this.href)\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n                <svg viewBox=\"0 0 16 16\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\"><rect x=\"1\" y=\"1\" width=\"14\" height=\"10\" rx=\"2\"\/><path d=\"M5 14h6M8 11v3\"\/><\/svg>\n                Forh\u00e5ndsvis skabelon\n            <\/a>\n        <\/div>\n\n        <div class=\"template-card\">\n            <div class=\"template-number\">Skabelon 21<\/div>\n            <h4>Simulering Usikkerhed<\/h4>\n            <p>Bygger usikkerhed ind i simulationsstrukturen: deltagerne ved, at ikke al information er tilg\u00e6ngelig, at nye begivenheder kan \u00e6ndre konteksten mellem runder, og at det at \u00f8ve sig med ufuldst\u00e6ndig information er en del af l\u00e6ringsm\u00e5let. Brug dette til kriseh\u00e5ndtering, risikobeslutningssituationer eller enhver kontekst, hvor toleransen for tvetydighed er en n\u00f8glekompetence.<\/p>\n            <a class=\"preview-link\" href=\"https:\/\/web.dibl.eu\/preview\/8595\" onclick=\"return diblPopup(this.href)\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n                <svg viewBox=\"0 0 16 16\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\"><rect x=\"1\" y=\"1\" width=\"14\" height=\"10\" rx=\"2\"\/><path d=\"M5 14h6M8 11v3\"\/><\/svg>\n                Forh\u00e5ndsvis skabelon\n            <\/a>\n        <\/div>\n\n    <\/div>\n\n    <div class=\"template-card-full\">\n        <div class=\"template-number\">Skabelon 22<\/div>\n        <h4>Simulering Co-op Avanceret<\/h4>\n        <p>Et fuldt udviklingsformat, der kombinerer et indledende scenariebriefing med op til fem runders kooperativ beslutningstagning, faciliterede debriefing-pauser mellem runderne og en struktureret post-session refleksionsramme. Designet til 60 til 90-minutters sessioner. Brug dette til lederudvikling, cross-team alignment eller ethvert program, der kr\u00e6ver en dyb, mindev\u00e6rdig l\u00e6ringsoplevelse. Cybersim-simulationen (se casestudy nedenfor) er bygget p\u00e5 dette format.<\/p>\n        <a class=\"preview-link\" href=\"https:\/\/web.dibl.eu\/preview\/8596\" onclick=\"return diblPopup(this.href)\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\n            <svg viewBox=\"0 0 16 16\" fill=\"none\" stroke=\"currentColor\" stroke-width=\"2\"><rect x=\"1\" y=\"1\" width=\"14\" height=\"10\" rx=\"2\"\/><path d=\"M5 14h6M8 11v3\"\/><\/svg>\n            Forh\u00e5ndsvis skabelon\n        <\/a>\n    <\/div>\n\n    <p>Alle tre skabeloner er tilg\u00e6ngelige i DiBL's case builder. Tilmeld dig gratis p\u00e5 <a href=\"https:\/\/auth.dibl.eu\/onboarding\/email\">dibl.eu\/sign-up<\/a>, \u00e5bn case builder og v\u00e6lg en simulationsskabelon. Din f\u00f8rste session tager under en time at bygge fra en skabelon.<\/p>\n\n    <h2>Eksempler fra virkeligheden<\/h2>\n\n    <div class=\"case-study\">\n        <div class=\"case-study-label\">Case study<\/div>\n        <h3><a href=\"\/cases\/cybersim\/\">Cybersim \/ Bestyrelsesforeningen<\/a>: Cyberkrisebeslutningstagning p\u00e5 bestyrelsesniveau<\/h3>\n        <p>Bestyrelsesforeningen \u00f8nskede at hj\u00e6lpe bestyrelsesmedlemmer med at opbygge reel kompetence i cyberkriseh\u00e5ndtering - ikke blot viden om hvad der kan ske, men \u00f8velse i at tr\u00e6ffe sv\u00e6re beslutninger i realtid, under pres og med ufuldst\u00e6ndig information. Cybersim er resultatet: en DiBL-simulation, der placerer bestyrelsesmedlemmer midt i et udfoldende ransomware-angreb og beder dem om at tr\u00e6ffe en serie kritiske beslutninger, der former, hvordan krisen udfoldes.<\/p>\n        <p>Scenariet k\u00f8rte i 90 minutter. Deltagere stod over for beslutninger om betaling af l\u00f8sesum, kommunikation til stakeholders, koordinering med myndigheder og organisatoriske reaktioner p\u00e5 databrud. Hvert valg afsl\u00f8rte konsekvenser der informerede det n\u00e6ste - og den faciliterede debriefing efter hver runde brugte live afstemningsdata til at drive diskussion: \"Pr\u00e6cis 60 % af jer valgte at betale. Hvad var jeres begrundelse? Hvad t\u00e6nkte de 40 % der valgte det modsatte?\"<\/p>\n        <p>Effekten var markant. Deltagere der normalt oplevede cybersikkerhedsundervisning som noget til IT-afdelingen, opdagede at de beslutninger, der former en krises udfald - om betaling, om transparens, om koordinering - er bestyrelsesniveau-beslutninger. Simuleringen skabte en f\u00e6lles reference: efterf\u00f8lgende samtaler om cyber-governance tog udgangspunkt i specifikke scenarie\u00f8jeblikke som ankerpunkter.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"case-study\">\n        <div class=\"case-study-label\">Case study<\/div>\n        <h3><a href=\"\/da\/cases\/prosper-dk\/\">Prosper<\/a>: SDG-samarbejdssimulering<\/h3>\n        <p>Prosper-organisationen brugte DiBL til at simulere kompleksiteten af tv\u00e6rsektoriel koordinering p\u00e5 SDG-m\u00e5l med mangfoldige internationale stakeholder-grupper. Simulationen placerede deltagere i forskellige organisatoriske roller - NGOer, statslige agenturer, private sektoritorer - og bad dem koordinere ressourcer og beslutninger p\u00e5 tv\u00e6rs af typiske silo-gr\u00e6nser.<\/p>\n        <p>Simuleringens vigtigste l\u00e6ringsmoment kom ikke fra enkeltbeslutninger, men fra at se, hvordan beslutninger p\u00e5 tv\u00e6rs af roller interagerede: en NGO-beslutning der virkedde logisk i isolation skabte problemer for det statslige agentur i n\u00e6ste runde. Faciliteret debriefing brugte disse \u00f8jeblikke til at drive diskussion om koordinerings- og kommunikationsudfordringer, der ellers er abstrakte i undervisningsmaterialer.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"case-study\">\n        <div class=\"case-study-label\">Case study<\/div>\n        <h3>Roskilde Kommune: Helhedsorienteret sagsbehandling<\/h3>\n        <p>Roskilde Kommune udviklede en DiBL-simulation til at tr\u00e6ne sagsbehandlere i helhedsorienteret socialt arbejde: koordinering p\u00e5 tv\u00e6rs af afdelinger, identifikation af familiebehov p\u00e5 tv\u00e6rs af systemer og afvejning af kortsigtede interventioner mod langsigtede resultater. Scenariet fulgte en fiktiv familiesag over en serie af m\u00f8depunkter og bad sagsbehandlere om at tr\u00e6ffe beslutninger om ressourceallokering, kommunikation og inddragelse.<\/p>\n        <p>Den kooperative simulationsstruktur - hvor alle stemmer og kollektive konsekvenser er synlige for alle - viste sig s\u00e6rlig effektiv til at fremh\u00e6ve, hvordan individuelle afdelingsvalg p\u00e5virker kollektive resultater. Sagsbehandlere der normalt arbejder inden for adskilte systemer, oplevede direkte effekten af koordineringsfejl - i et trygt l\u00e6ringsmilj\u00f8, hvor fejl er en del af l\u00e6ringsprocessen frem for en kilde til skam.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <h2>Kom i gang med DiBL Simuleringer<\/h2>\n    <p>DiBL Simuleringer kr\u00e6ver mere forberedelse end quizzer eller pr\u00e6sentationer, men langt mindre end traditionelle spil- eller simulationsutviklingstilgange. Den typiske byggetid for en enkel DiBL-simulation er to til fem arbejdsdage. Den avancerede Co-op skabelon (brugt i Cybersim) tog tre m\u00e5neder at bygge - men den producerede en l\u00f8sning, der er genanvendelig, skalerbar og kontinuerligt opdaterbar.<\/p>\n\n    <div class=\"steps\">\n        <div class=\"step\"><div class=\"step-number\">1<\/div><div class=\"step-content\"><h4>Kortl\u00e6g scenariet<\/h4><p>Identificer de 3-5 n\u00f8glebeslutningspunkter i dit scenarie. For hvert, definer: hvilke muligheder der er til r\u00e5dighed, hvilke konsekvenser der f\u00f8lger af hvert valg, og hvad konsekvenserne p\u00e5virker i den n\u00e6ste runde.<\/p><\/div><\/div>\n        <div class=\"step\"><div class=\"step-number\">2<\/div><div class=\"step-content\"><h4>Byg i DiBL<\/h4><p>\u00c5bn case builder, v\u00e6lg en simulationsskabelon og byg din scenario-kortl\u00e6gning ind. Tilf\u00f8j visuelle elementer til n\u00f8glebeslutningspunkter. Konfigurer variable der \u00e6ndres baseret p\u00e5 valg.<\/p><\/div><\/div>\n        <div class=\"step\"><div class=\"step-number\">3<\/div><div class=\"step-content\"><h4>Afvikl og gennemf\u00f8r debriefing<\/h4><p>K\u00f8r sessionen live: lad gruppen stemme, afsl\u00f8r resultater, naviger til n\u00e6ste runde. Planl\u00e6g debriefing-pauser ved n\u00f8glemomentpunkter. Den faciliterede refleksion efter simulationen er, hvor den dybeste l\u00e6ring sker.<\/p><\/div><\/div>\n    <\/div>\n\n    <h2>Vigtigste pointer<\/h2>\n\n    <div class=\"takeaways-box\">\n        <h3>Opsummering<\/h3>\n        <ul>\n            <li>Simulationsbaseret l\u00e6ring er en af de mest effektive tilgange til at opbygge komplekse professionelle kompetencer, der kr\u00e6ver beslutningstagning under pres.<\/li>\n            <li>DiBL Simuleringer leverer det, der normalt er logistisk og \u00f8konomisk utilg\u00e6ngeligt: live, faciliterede beslutningsoplevelser med flere runder designet til gruppeundervisning.<\/li>\n            <li>De tre skabeloner - Co-op Simpel, Usikkerhed og Co-op Avanceret - d\u00e6kker sessionsbehov fra 20 til 90 minutter med stigende kompleksitet.<\/li>\n            <li>N\u00f8glen til en vellykket simulation er den faciliterede debriefing: \u00f8jeblikket, hvor live afstemningsdata forvandler konkrete oplevelser til refleksion og begrebsligg\u00f8relse.<\/li>\n            <li>Cybersim demonstrerer, at selv h\u00f8j-indsats simulationer med ekspert-stakeholders kan bygges inden for en realistisk tidsramme og budget ved hj\u00e6lp af DiBL's platform.<\/li>\n        <\/ul>\n    <\/div>\n\n    <h2>L\u00e6s videre<\/h2>\n    <p><strong>Byg det selv<\/strong><br>\n    Klar til at komme i gang? Se vores skabeloner og start din f\u00f8rste session p\u00e5 f\u00e5 minutter.<br>\n    \u2192 <a href=\"\/da\/dibl-skabeloner\/\">Se skabeloner i DiBL<\/a><\/p>\n    <p><strong>Mere i serien \"S\u00e5dan bruger du DiBL\"<\/strong><\/p>\n    <ul>\n        <li><a href=\"\/da\/brainstorms-white-paper\/\">Whitepaper 1: Brainstorms<\/a> - Faciliteret brainstorming med simultant digitalt input<\/li>\n        <li><a href=\"\/da\/white-paper-om-dilemmaer\/\">Whitepaper 2: Dilemmaer<\/a> - Faciliteret beslutningstagning via forgrenet scenarier<\/li>\n        <li><a href=\"\/da\/praesentationer-white-paper\/\">Whitepaper 3: Pr\u00e6sentationer<\/a> - Interaktiv, facilitatorledet indholdslevering<\/li>\n        <li><a href=\"\/da\/hvidbog-om-quizzer-og-minispil\/\">Whitepaper 4: Quiz &amp; Minispil<\/a> - Videnstjek med scoring og gamification<\/li>\n        <li>Whitepaper 5: Simuleringer - Scenarier med flere runder, variable og konsekvenser<\/li>\n        <li><a href=\"\/da\/white-paper-om-surveys-og-afstemninger\/\">Whitepaper 6: Survey &amp; Polls<\/a> - Realtidsdataindsamling og evaluering<\/li>\n    <\/ul>\n\n    <div class=\"references\">\n        <h2>Referencer<\/h2>\n        <p>Edmondson, A. (1999). Psychological safety and learning behavior in work teams. <em>Administrative Science Quarterly<\/em>, 44(2), 350-383.<\/p>\n        <p>Fanning, R. M., &amp; Gaba, D. M. (2007). The role of debriefing in simulation-based learning. <em>Simulation in Healthcare<\/em>, 2(2), 115-125.<\/p>\n        <p>Kolb, D. A. (1984). <em>Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development.<\/em> Prentice Hall.<\/p>\n        <p>Salas, E., DiazGranados, D., Klein, C., et al. (2009). Does team training improve team performance? A meta-analysis. <em>Human Factors<\/em>, 50(6), 903-933.<\/p>\n    <\/div>\n\n    <div class=\"cta-block\">\n        <h2>Klar til at afvikle din f\u00f8rste simulering?<\/h2>\n        <p>Tilmeld dig gratis og start fra en skabelon. Din f\u00f8rste session tager under en time at bygge fra en skabelon.<\/p>\n        <div class=\"cta-actions\">\n            <a href=\"https:\/\/auth.dibl.eu\/onboarding\/email\" class=\"cta-btn cta-btn-primary\">Tilmeld dig gratis<\/a>\n            <a href=\"\/da\/simuleringer\/\" class=\"cta-btn cta-btn-secondary\">Mere om simulering<\/a>\n        <\/div>\n    <\/div>\n\n<\/div><!-- \/.article-body -->\n<\/div><!-- \/.dibl-article -->\n[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][vc_column_text][\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-36370","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO Premium plugin v27.4 (Yoast SEO v27.4) - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-premium-wordpress\/ -->\n<title>Simuleringer: Live, guidet beslutningstagning med DiBL<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"L\u00e6r, hvordan DiBL-simuleringer bruger forgrenede scenarier, variabler og gruppearbejde i realtid til at bygge bro over kl\u00f8ften mellem teori og praksis i den faglige uddannelse. Indeholder tre skabeloner, der er klar til brug.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"da_DK\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Simuleringer \u2013 m\u00e5der at bruge DiBL p\u00e5 | white paper 5 af 6\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"DiBL-simuleringer er live-scenarier med flere forgreninger, hvor grupper tr\u00e6ffer beslutninger i f\u00e6llesskab og ser konsekvenserne udspille sig. Udviklet til undervisningslokalet, ikke til individuel brug.\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"DiBL - Dilemma Based Learning\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2026-06-20T14:26:28+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"https:\/\/dibl.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/dibl-logo-socials.png\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:width\" content=\"1200\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:height\" content=\"630\" \/>\n\t<meta property=\"og:image:type\" content=\"image\/png\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:title\" content=\"Simuleringer: Tr\u00e6ning i beslutningstagning i realtid med DiBL\" \/>\n<meta name=\"twitter:description\" content=\"Hvordan DiBL-simuleringer bruger forgrenede scenarier og variabler til at give holdene mulighed for at \u00f8ve sig i at tr\u00e6ffe virkelige beslutninger i et sikkert milj\u00f8 \u2013 og opbygge varige kompetencer.\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Estimeret l\u00e6setid\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"1 minut\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/white-paper-om-simuleringer\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/white-paper-om-simuleringer\\\/\",\"name\":\"Simuleringer: Live, guidet beslutningstagning med DiBL\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/#website\"},\"datePublished\":\"2026-05-22T11:44:15+00:00\",\"dateModified\":\"2026-06-20T14:26:28+00:00\",\"description\":\"L\u00e6r, hvordan DiBL-simuleringer bruger forgrenede scenarier, variabler og gruppearbejde i realtid til at bygge bro over kl\u00f8ften mellem teori og praksis i den faglige uddannelse. Indeholder tre skabeloner, der er klar til brug.\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/white-paper-om-simuleringer\\\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"da-DK\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/white-paper-om-simuleringer\\\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/white-paper-om-simuleringer\\\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Hjem\",\"item\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"White paper om simuleringer\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/\",\"name\":\"DiBL - Dilemma Based Learning\",\"description\":\"\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"da-DK\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/#organization\",\"name\":\"dibl\",\"url\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"da-DK\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/11\\\/dibl-logo-apple-touch.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2021\\\/11\\\/dibl-logo-apple-touch.png\",\"width\":200,\"height\":200,\"caption\":\"dibl\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/dibl.eu\\\/da\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.linkedin.com\\\/company\\\/dibl\\\/about\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.wikidata.org\\\/wiki\\\/Q139374983\"],\"email\":\"info@dibl.eu\",\"telephone\":\"+45\",\"numberOfEmployees\":{\"@type\":\"QuantitativeValue\",\"minValue\":\"1\",\"maxValue\":\"10\"}}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO Premium plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Simuleringer: Live, guidet beslutningstagning med DiBL","description":"L\u00e6r, hvordan DiBL-simuleringer bruger forgrenede scenarier, variabler og gruppearbejde i realtid til at bygge bro over kl\u00f8ften mellem teori og praksis i den faglige uddannelse. Indeholder tre skabeloner, der er klar til brug.","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/","og_locale":"da_DK","og_type":"article","og_title":"Simuleringer \u2013 m\u00e5der at bruge DiBL p\u00e5 | white paper 5 af 6","og_description":"DiBL-simuleringer er live-scenarier med flere forgreninger, hvor grupper tr\u00e6ffer beslutninger i f\u00e6llesskab og ser konsekvenserne udspille sig. Udviklet til undervisningslokalet, ikke til individuel brug.","og_url":"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/","og_site_name":"DiBL - Dilemma Based Learning","article_modified_time":"2026-06-20T14:26:28+00:00","og_image":[{"width":1200,"height":630,"url":"https:\/\/dibl.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/dibl-logo-socials.png","type":"image\/png"}],"twitter_card":"summary_large_image","twitter_title":"Simuleringer: Tr\u00e6ning i beslutningstagning i realtid med DiBL","twitter_description":"Hvordan DiBL-simuleringer bruger forgrenede scenarier og variabler til at give holdene mulighed for at \u00f8ve sig i at tr\u00e6ffe virkelige beslutninger i et sikkert milj\u00f8 \u2013 og opbygge varige kompetencer.","twitter_misc":{"Estimeret l\u00e6setid":"1 minut"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/","url":"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/","name":"Simuleringer: Live, guidet beslutningstagning med DiBL","isPartOf":{"@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/#website"},"datePublished":"2026-05-22T11:44:15+00:00","dateModified":"2026-06-20T14:26:28+00:00","description":"L\u00e6r, hvordan DiBL-simuleringer bruger forgrenede scenarier, variabler og gruppearbejde i realtid til at bygge bro over kl\u00f8ften mellem teori og praksis i den faglige uddannelse. Indeholder tre skabeloner, der er klar til brug.","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/#breadcrumb"},"inLanguage":"da-DK","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/"]}]},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/white-paper-om-simuleringer\/#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"Hjem","item":"https:\/\/dibl.eu\/da\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"White paper om simuleringer"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/#website","url":"https:\/\/dibl.eu\/da\/","name":"DiBL - Dilemma Based Learning","description":"","publisher":{"@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/dibl.eu\/da\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"da-DK"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/#organization","name":"dibl","url":"https:\/\/dibl.eu\/da\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"da-DK","@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/dibl.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/dibl-logo-apple-touch.png","contentUrl":"https:\/\/dibl.eu\/wp-content\/uploads\/2021\/11\/dibl-logo-apple-touch.png","width":200,"height":200,"caption":"dibl"},"image":{"@id":"https:\/\/dibl.eu\/da\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.linkedin.com\/company\/dibl\/about\/","https:\/\/www.wikidata.org\/wiki\/Q139374983"],"email":"info@dibl.eu","telephone":"+45","numberOfEmployees":{"@type":"QuantitativeValue","minValue":"1","maxValue":"10"}}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dibl.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36370","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dibl.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dibl.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dibl.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dibl.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=36370"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/dibl.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36370\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":36374,"href":"https:\/\/dibl.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/36370\/revisions\/36374"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dibl.eu\/da\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=36370"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}